最典型的情况就是所谓“晕厥查因”的病人， 诊断思路的第一步永远都是明确是否晕厥， 而这里症状的客观描述是需要写病历的医生自己去定义的， 头晕、眩晕、晕厥的区别， 不能指望病人去理解 。 再比如腹泻， 患者可能不懂什么是腹泻， 他告诉你他拉肚子， 那么医生就需要通过询问总结归纳到诊断学上， 他是否真属于腹泻， 还是比较多的血便？就需要进一步询问， 次数、含水量、有无粘液、有无脓血， 有无未消化食物、颜色等等 。
询问病人时需要使用能够和各式不同病人交流沟通的日常语言， 而落实到书写， 必须是一定是同行之间交流的， 书面语言和格式
另一方面， 客观意味着不能曲解事实 。 容易出现的情况就是低年资医生或者实习生问病史时病人回答了， 想当然地就认为是自己理解的意思， 而别的医生（经常是上级）去问则是另外一个结果 。 保证客观真实一个简单的方法就是病人描述完一段病史后， 就简单复述一下证实自己的理解是否存在问题 。
另外很常见的一个不客观的情况就是写病历时才发现病史漏问， 然后出于害怕失去病人的信任或者怕被护士和上级觉得自己是菜鸟而捏造， 尤其在描述阴性症状时总想自己不至于蒙错了吧 。 但其实这是最容易被认真的上级医师训的原因之一 。
2. 要具体详细
这影响到每一个环节 。 再以上文的问诊的腹泻举例， 除了要明确是否是腹泻， 还要继续问有无腹痛、恶心、呕吐？要问是如何发生的， 有诱因么？如何发展的， 可以自行缓解么？治疗过么？伴有发烧么？头晕么？等等 。 在书写病例的时候， 问诊获得信息的详细程度， 对诊断和鉴别诊断有着十分重要的意义 。 不相信再看下面这个 。
以胸痛为例， 胸痛是心内科疾病的常见症状， 在心内科病房里都是门诊筛入院的冠心病， 很多实习生和住院医在病房里问得不详细还没啥问题， 写的病历不详细自然也不觉得有啥不对， 但一到急诊就全都原形毕露了 。
对冠心病的诊断， 可以完全依靠病史进行诊断， 问诊就是基本功 。 疼痛的部位和性质很多都写， 但是发作的规律、缓解的特征、症状的时间变化规律都影响到对病因的判断， 却容易被遗漏， 忘了这些， 到门诊自然遇到带状疱疹、胸肌劳损这些就纷纷误诊了 。
另外， 即使明确是冠心病， 发作的频率、持续的时间这些细节直接影响到最后的诊断以及危险分层的 。 到了风湿免疫科更甚， 任何一个遗漏的伴随症状都可能导致疾病诊断的修正 。 跟着课本的病历模板问是保险的， 但不明白里面的道理、没犯过错的话最终还会越来越懒， 临床知识扎实到知道所问所写每一个细节的意义在哪才是做到具体详细的保障 。
用药治疗经过也一样 。 首先， 对治疗药物的反应是对疾病诊断的重要依据， 例如烦死人的结核；然后就是对这个病人的病情有判断， 尤其肾病综合征和自身免疫病的病人， 糖皮质激素的治疗反应、减量过程的事件以及对曾使用的免疫抑制剂的反应对入院后用药选择至关重要 。
最后， 每个科都有标准模板以外的内容， 需要每一个写病历的医生， 医学生去用心补充， 才能保证在每个科学有所成 。 例如在内分泌对DM的大小血管并发症、外周神经植物神经并发症的相关内容， 风湿免疫科的各关节描述， 对继发性高血压病人各相关症状的询问等等 。
3. 要高度提炼
太流水账的病历对阅读者来说简直是折磨， 要逐行的去寻找病历中的重点 。
有时候仅仅主诉就可以告诉别人这个患者是什么病， 多长时间 。 如， 反复咳痰、喘息15年， 加重伴气促2天 。 这就是主诉了， 主诉， 一定要经过提炼， 而且算上标点符号不能超过20个字数， 这点非常考验一个医生的归纳和总结， 考验着书写者对疾病的认识， 对具体病人的认识， 写好了， 非常能够看出水平 。
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