如何管理乱哄哄的课堂，让班级不吵闹的十大方法( 三 )
比如在在数学课上 ， 数学广角中合理利用时间中一道题改成：
我们班李雷开了一家理发店 ， 我们班三位同学同时到了理发店 。 张伟理发要20分钟 ， 王磊洗头要8分钟 ， 夏普吹风要5分钟 ， 请大家谈谈怎样安排使他们等待的时间最短 。
这几个同学都是我们班上注意力不够集中的学生 ， 我出了这样一道题后 ， 他们个个都会去积极思考 ， 因为大家都在念他们的名字交流意见 。
最后 ， 我还幽默的问问李雷：你觉得这样的安排好不好？从鲜活的例子中给与学生学习的兴趣 。
把平常的练习题中涉及到的人名都用本班学生的名字替换 ， 让他们参与到具体的数学情境中去 ， 会增加他们解决问题的欲望 。
7
用特定动作来调整学生情绪
学生大部分一天到晚坐在教室里 ， 产生厌倦情绪在所难免 。 特别是下午的课 ， 整个课堂有些沉闷 ， 学生心不在焉 ， 这个时候又不好具体提醒谁 。
如果让学生突然做一些有趣的动作 ， 如全体同学双手举起 ， 放下 ， 再举起再放下 。 或者向右摆头 ， 向左摆 ， 每次的动作都不尽相同 。
学生在笑一笑、做一做中得到片刻的休息 ， 调节他们的神经 ， 也有助于让他们的注意力重新回到课堂上来 。
8
用夸张的神态刺激学生感官
没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣 。 学生对老师也是如此 。 所以 ， 在平常的教学中 ， 经常利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力 ， 让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人 。
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用针对性的学习内容吸引学生
做课堂练习时前 ， 出一些类似的题目集中评讲 ， 并且直接告诉学生 ， 这些都是我们等一会要做的题目 ， 请大家认真听 。 这样学生就有了一个非常明确的学习目标 ， 绝大部分同学都会高度集中注意力 。
课堂小动作是影响学生上课效率的杀手之一 ， 也是让很多家长和老师头疼的学生“顽疾” 。
小动作特指学生在课堂上各种轻微动作 ， 表现形式多种多样 ， 如：玩铅笔、尺、橡皮、纸巾之类的小物品；咬手指 ， 咬笔杆等等 。
然而活泼好动是孩子的天性 ， 是孩子可爱表现的重要属性 。 我们应当正视这种行为 ， 正确地引导孩子 ， 而不是一味为了课堂教学的稳定和结果而去单方面斥责、甚至惩罚孩子 。
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激趣法
学生上课时做小动作有很大一部分原因是对学习不感兴趣 。
如果在教学中通过生动活泼、直观形象的教学手段来激发学生的兴趣 ， 增强他们的求知欲望 ， 将会引起他们的注意 ， 从而使小动作大大减少 。
比如 ， 在教学《小猫钓鱼》一课时 ， 首先媒体出示一幅会动的卡通小猫图 ， 让学生跟小猫打招呼 。 学生对小动物的兴趣特别浓厚 ， 正在做小动作的学生也“刷”地一下把目光转向了屏幕 。 大家纷纷向屏幕上的小猫挥着一只只小手：“小猫 ， 你好！”“小猫 ， 欢迎你！”
揭示课题后 ， 为了进一步激发他们的兴趣 ， 我设计了一个问题：读了课题你想知道些什么？有几个学生可能认为这个问题其他学生一定会回答 ， 自己考不考虑无所谓 ， 所以又做起了小动作 。
此时 ， 播放课文动画 ， 让学生带着刚才的疑问有目的地看 。 使做小动作的学生重又将注意力转移到课文中来 。
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