被称为“”科学教育学之父“的是谁” 赖伊
实验教育学
【产生背景】
实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮 。 19世纪30年代 ， 在德国生理学家米勒（Johannes Miller）的倡导下 ， 生理学逐渐成为一门倾向于实验的独立科学 ， 同时也为心理学准备了它作为一门科学所必须的自然科学知识和实验研究的方法 。
在经验主义和实证主义以及实验生理学的影响下 ， 作为其标志的德国心理学家冯特1897年在莱比锡大学创设了世界上第一个心理学实验室 ， 至此 ， 实验心理学得以诞生和发展 。 冯特利用这个实验室培养了一大批学生 ， 在这样的背景下 ， 实验教育家的早期教育实验很难和心理实验分开 。 无论在思想和方法上 ， 实验心理学都为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西 。
【实验教育学诞生】
1901年 ， 德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学” ， 1907年 ， 德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书 ， 系统阐释了实验教育思想 。 随后众多的教育学家加以发展 。 实验教育学家认为 ， 应该从实验心理学的角度出发 ， 采用心理学实验的方法来分析和研究教育问题 。
梅伊曼认为 ， 以往的教育理论缺乏精确的根据 ， 只不过是伦理的构造或个人经验的集合 ， 容易导致将错误主张指导实践的后果 。 为了使人们了解采用某种教育手段的理由 ， 梅伊曼强调以实验的方式研究教育问题 ， 并首先把心理实验的方法应用到教育研究中 ， 开了"实验教育学"之先河 。
与梅伊曼同时代的拉伊 ， 认为以往的教育学之所以失之空泛 ， 其原因全在于未经实验 。 他从实验心理学出发运用观察、实验、统计等科学方法 ， 对教育学原理和教学法的根据进行了探索 ， 并在此基础上首著了《实验教育学》 。
梅伊曼和拉伊的工作迅即引起了热烈响应 ， 实验教育思潮风行一时 ， 并从德国迅速扩展到英、美等国 ， 形成了19世纪末20世纪初的欧美教育实验热潮 。
【实验教育学的特点】
实验教育学的特点在于用自然科学实验的方法来研究教育问题 ， 强调对研究现象加以简化 ， 将受检验的方式、因素、条件与其他无关因素严格隔开 ， 并借助实验仪器、特殊设备以及某些人为方法来观察实验对象在教育过程中的发展、变化特点；强调分组比较和以统计的方法定量地检验实验结果的可靠性 ， 以发现教育变量间的因果关系 ， 并据此揭示教育原理 ， 确立教育原则 。 这就使教育实验从早先的教改试验性质的尝试性实践转变为科学主义范式下的具有严格操作规范的教育研究基本方法 。
在教育实验学的推动下 ， 实验方法引入教育研究领域 ， 克服以往教育理论研究中的思辨加例证式的固有缺陷 ， 形成了注重定量、追究原因的教育实验的基本形式 。
【赖伊的《实验教育学》】
《实验教育学》(Experimental Pedagogy) ， 20世纪初德国实验教育学派的主要代表作 。 W·A·赖伊著 。
赖伊(Wilhelm August ， Lay ， 1862—1926) ， 德国著名教育学家 ， 心理学家 ， 是与梅益曼(Ernast Meuman)齐名的实验教育学的创始人 。
赖伊1892年出版《理科教学法》一书 。 1893年受聘担任卡尔斯鲁厄师范学校教师、后升为校长 ， 在该校工作达30年之久 ， 他的许多教育实验成果都来自在该校及该校附属小学的实验 。 同年他创办了一个小型的私立实验教育研究所 。 1897—1898年发表有关学校工作的实验报告如《正字教授法》、《算术教授法》 ， 向一般的教育学家及心理学家宣传实验教育学 。 此后便专力从事实验教育科学事业 。
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