《社戏》全文原有前后两个部分， 课文节选自后一部分， 描写作者幼时一段看社戏的往事， 表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情 。
童年对许多人来说， 是快乐美好的， 是一段难忘的体验 。 在成人后回忆往事时， 对当时的人和事， 更是怀着一种浪漫的情感 。 本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象， 如双喜、阿发、桂生等 。 这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱 。 “我”看不成戏， “他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由， 建议去“偷”自家的豆 。 这些都是他们纯真童心的突出表现 。
双喜是小伙伴中“最聪明的”， 好像小伙伴的小领袖一般， 他的性格也表现得最为突出：他心细如发， 聪明伶俐， 当“我”看不成戏， “急得要哭”时， 双喜马上能想出“好主意”， 并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗， “我”很失望， 双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”， 表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意， 当老旦唱个没完没了， 大家都已经厌倦但又不好说回去的时候， 又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆， 双喜后又劝止大家“再多偷， 倘给阿发的娘知道是要哭骂的”， 说明他善于为他人着想 。
本文的景物描写极具特色 。 作者采用写意笔法， 从色彩、气味和声响等方面， 描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面， 情景交融， 充满水乡特色 。 色彩如豆麦的“碧绿”， 远山的“淡黑”， 月光的“皎洁”， 渔火、灯光的“红”， 航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声， 孩子们的笑声， 横笛的“宛转， 悠扬”， 诸方面写得简洁干净， 生动传神 。 作者还运用各种比喻、拟人等手法， 如表现船行之快， 用远山来陪衬， “淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”；直接描写船， “那航船， 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”， 化静为动， 增强了景物描写的效果 。
二、问题研究
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
民风淳朴的乡村， 对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说， 确实是快乐自由的天堂 。 作者作为客人， “在这里”“得到优待”， 钓到虾“照例是归我吃”， 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾， “看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书， 而且也没有那么多规矩可蹈， 即使“打了太公”， 全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”， 对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言， 这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然， “掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”， 相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言， 无疑是新鲜有趣极具魅力的了 。
2.六一公公是一个怎样的形象?
六一公公是淳朴乡民的形象 。 六一公公对于孩子们偷他的豆， 只是责备“不肯好好的摘， 踏坏了不少”， 听说摘豆是为了请客， 马上说“这是应该的”， 他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆， 表现了他热情好客的性格 。 “我”夸了他一句， “竟非常感激起来”， 体现了他的老实厚道的农民本色 。 至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话， 只不过像今日夸某个孩子聪明， 将来一定能考上好的大学一样 。 也有观点认为六一公公虽是个好人， 但是有农民的局限 。 他夸“我”的话， 表明他意识深处受封建礼教的影响， 这在当时也是难免的 。
