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怎样提升幼儿的阅读兴趣

生活百科

对于说故事的技巧 ， 不少学者提出了一些建议与方法 ， 一般而言 ， 是以幼儿对阅读有愉快的经验 ， 提升幼儿萌发阅读兴趣 ， 获得语言 。一、Collins ， N.B.（1997）建议 ， 要让幼儿有愉快的阅读经验 ， 可以使用以下方法：
1、以幼儿所熟悉的故事或经验 ， 自制一本书或大书 ， 利用抱于腿间的方法读给幼儿听 ， 并利用小组分享 。
2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品 ， 帮助幼儿说故事能力的发展 。
3、当幼儿请老师听写时 ， 老师问一些真诚的问题 ， 以帮助幼儿扩展他们的思考；鼓励幼儿注意细节 ， 并增进幼儿活泼生动的诉说 。
4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理；幼儿必须有机会 ， 让成人替他写下他的故事 ， 用他自己的语言和自己的型态 ， 忠实的记录下来 。
二、Elster ， C.A.（l994）提供老师在空间、时间等方面 ， 安排萌发阅读的建议：
1、邀请幼儿参与大声阅读的时段：问一些问题 ， 让幼儿预测下面将会发生什么事？和幼儿的经验作衔接 ， 当幼儿熟悉故事时 ， 老师念到幼儿熟悉的部份暂停 ， 让幼儿接下去念；让幼儿自由选择他们喜爱的故事 ， 老师念给他们听 ， 或让幼儿告诉或念此故事给大家听 ， 参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书 。
2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会 。有许多的老师只在自由活动的时间 ， 或在某些活动之后才让幼儿看书 ， 如此一来 ， 幼儿和书的互动经验就嫌不足 。老师应该每日有“维持参与阅读的时间” ， 让每个幼儿皆能参与 。
3、重复的念幼儿喜爱的故事书 ， 鼓励幼儿萌发的阅读 ， 使这些书能方便幼儿自己看 ， 和其他的幼儿或成人一起看 。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读 ， 所以老师在情境的安排上要让幼儿能自由取拿 。在老师为幼儿阅读故事之后 ， 要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书 ， 同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接 。
4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中 ， 老师应该有观察幼儿的机会 。哪一个幼儿提问？问何种问题？哪一个幼儿在熟悉的地方插进问题？作何种预测？对同样的一本书 ， 幼儿如何的提问和下评论？问的问题和评论改变了几种？老师自己提了何种问题？做了何种评价？由听幼儿的萌发阅读老师可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言？
5、教育父母幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为 ， 应给予鼓励 。（所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字 ， 逐字读出 ， 但他并不是认识字 ， 只是重复成人阅读给他听时的记忆 ， 所以所读出的字可能和书中不同 。
三、Mason ， J.M.Peterman.C.与Kerr ， B.（1989）提供如何使幼儿获得语言的阅读图书方法 ， 此方法分三大阶段：
阅读前：
1、设定此书的目标 。
2、展示此书的封面给幼儿看 ， 鼓励幼儿预测此书的内容 。
3、讨论书的作者与绘图者 。
4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验 。
5、和幼儿讨论此书的型态（民间故事、虚构、寓言、真实等） 。
6、介绍此书的主角 。
阅读中：
1、当幼儿在听故事时 ， 鼓励他们对其中情节反应或互动 。
【怎样提升幼儿的阅读兴趣】2、将故事的内容精致化 ， 以符合幼儿的理解能力 。
3、偶尔问一些问题 ， 以了解幼儿对此故事的理解程度 。
4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时 ， 重说一次 。
5、在适当的情节时 ， 让幼儿预测下面将发生何事 。
6、让幼儿说出自己对此故事的观点 。
阅读后：
1、回朔此故事的因素（型态、问题、目标、问题解决等） 。
2、协助幼儿连接主角和事件 ， 及和他们生活中类似的事件 。
3、鼓励幼儿在延伸的活动中 ， 思考和此故事有关的内容 。
事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种 ， 无特定的技巧 ， 只要态度温馨 ， 故事书内容有吸引力 ， 有充足且定期的阅读时间 ， 提出能刺激幼儿思考及回应的问题 ， 也让幼儿有充足的时间思考及回应 ， 气氛让幼儿感觉愉快 ， 就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件 。而不可否认的是 ， 无论父母或学校的老师 ， 有无良好的说故事技巧 ， 只要保有一颗赤子之心 ， 在幼儿心目中故事永远是好听的 。

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