提高教学质量的手段主要包括哪些( 六 )
教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标 。 前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格” 。
参考资料：
教学手段包括哪些 1.创设生活化情境 ， 激发学生的学习兴趣
课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题 ， 主动地运用数学知识分析生活现象 ， 自主地解决生活中的实际问题 。 在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题 ， 从学生已有生活经验出发 ， 设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生 ， 使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在 ， 生活处处有数学 。 因此 ， 通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等） ， 为学生创设生动活泼的探究知识的情境 ， 从而充分调动学生学习数学知识的积极性 ， 激发学生的学习热情 ， 心理学家认为 ， 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 ， 兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用 。 学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份 ， 无疑地 ， 数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣 。
数学知识比较深奥 ， 每堂数学课都对学生具有新鲜感 ， 如能在引入新课时 ， 提出具有诱惑力的问题 ， 更能激发学习兴趣 。 我们知道 ， 引入新课一般有开门见山的直导式 ， 有观察规律的发现式 ， 有实验操作的演算式 ， 有具诱惑力的问答式等 ， 在各种不同的方式中 ， 都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题 。 例如在讲排列组合中两个原理时 ， 可以先提出一个问题 ， 由同学竞猜：有10封不同的的信 ， 随意放进6个不同的邮筒寄出 ， 问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种；比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多得多；在讲等比数列概念时 ， 我先讲了一个古时代一位国王与象棋大师戏言奖赏的故事；在讲《复数》第一课时时 ， 问同学们：有没有一个数的平方是小于0的 ， 近而 ， 用辩证唯物主义的观点解释复数的形成和发展 ， 体会到矛盾是事物发展的动力 ， 矛盾的解决推动着事物的发展 。
引伸到现实生活中 ， 就是当我们遇到矛盾时 ， 也要面对矛盾 ， 要有解决矛盾的决心和信心 ， 促进矛盾的转化和解决 ， 同时 ， 也就提高了自己分析问题和解决问题的能力 ， 这样 ， 一开始就“引人入胜” ， 产生好奇心 ， 并由此产生求知欲望与热情 ， 对课堂学风和理解内容起到了良好的作用 。
2.优化课堂结构 ， 提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程 ， 如何恰当地把各部分进行搭配与排列 ， 设计合理的课堂教学层次 ， 充分利用课堂时间 ， 是上好一节数学课的最重要的因素 。 设计课堂层次时 ， 必须重视认知过程的完整性 。 由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程 ， 因此 ， 要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律 ， 使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐 。 在组织课堂教学时 ， 当同学初步获取教师所传授的知识后 ， 应安排动脑动手独立思考与练习 ， 教师及时捕捉反馈信息 ， 并有意识地让它们产生“撞击”与“交流” ， 这样 ， 同学们对某一概念的理解 ， 对某一例题的推演 ， 就会有一个由感性认识到理性认识 ， 并由认识到实践的过程 ， 从而对知识的领会加深 ， 能力也得到发展 。
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