综合课程包括哪些，小学综合课程是指哪些
综合课有哪些特点 综合课程是综合有关联的几门学科 ， 成为跨越更广泛的共同领域的课程 。 例如 ， 把物理、化学、生物、天文、生理等学科合并为理科 。 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程 。
在保留原来学科的独立性基础上 ， 寻找两个或多个学科之间的共同点 ， 使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行 。 把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目 ， 选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习 。
扩展资料：
综合性学科课程的特点在于试图把那些具有相关性的学科知识整合起来 ， 形成一种新的综合学科 。 综合课程的学习 ， 有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象 ， 形成完整的世界观；有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系 ， 以发现新的知识 。
有助于培养学生广阔的认知视野 ， 提升学生的知识整合能力 ， 使学生学会综合性地解决问题等 。 综合课程的最大的问题在于 ， 综合课程容易成为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合 ， 有人将这种综合课程称之为知识的“大杂烩”并不会达到设置综合课程的本来目的 。
参考资料来源：
综合课程的类型主要包括 分科课程是指从不同门类的学科中选取知识 ， 按照知识的逻辑体系 ， 以分科教学的形式向学生传授知识的课程 。 分科课程与学科课程基本上是一致的 ， 分科课程强调的是课程内容的组织形式 ， 而学科课程强调的是课程内容固有的属性 。 又称“百科全书式的课程” ， 有较强的逻辑体系 ， 注重知识的传授 ， 知识相对独立 。 从课程开发来说 ， 分科课程坚持以学科知识及其发展为基点 ， 强调本学科知识的优先性；从课程组织来说 ， 分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索 ， 强调本学科自成一体 。
综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程 。 根据综合课程的综合程度及其发展轨迹 ， 可分以下几种：
一是相关课程（Correlated Curriculum） ， 就是在保留原来学科的独立性基础上 ， 寻找两个或多个学科之间的共同点 ， 使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行 。
二是融合课程(Fused Curriculum) ， 也称合科课程 ， 就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目 ， 选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习 。
三是广域课程(Broad Curriculum) ， 就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程 。
四是核心课程(Core Curriculum) ， 这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容 ， 社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样 ， 又被称为问题中心课程 。
前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式 ， 它们打破了原有的学科界限 ， 是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的 。
什么是综合课程 ①信息技术教育；②研究性学习；③社区服务与社会实践；④劳动与技术教育 。
强调学生通过实践 ， 增强探究和创新意识 ， 学习科学研究的方法 ， 发展综合运用知识的能力 。 增进学校与社会的密切联系 ， 培养学生的社会责任感 。 在课程的实施过程中 ， 加强信息技术教育 ， 培养学生利用信息技术的意识和能力 。 了解必要的通用技术和职业分工 ， 形成初步技术能力 。
综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程 。 根据综合课程的综合程度及其发展轨迹 ， 可分以下几种：
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