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加涅对教学目标是如何分类的

小知识


布卢姆和加涅对教学目标分类的研究对教师有何启示意义 布鲁姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价 ， 提供了可以操作的各层次的具体标准 ， 有利于知道学习结果的测量和评价 。 但是该分类系统中并未涉及到知识的本质 ， 并为阐明知识和智慧技能是怎样习得的 ， 对于导学和导教确实有困难 。 加涅的学习结果分类不仅有助于学习结果的测量和评价 ， 还可以指导教学方法的选择以及学生的学习 ， 有助于导学和导教 。
按加涅的学习结果分类 ， "说出护理学的创始人"这一教学目标属于哪一类学习 教学案例的一般要素 背景 所谓背景 ， 即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等 。 背景介绍也不必面面俱到 ， 重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件 。 背景是案例很重要的环节 ， 描述的是事件的大致场景
加涅对学习结果的分类有哪些 加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习 。 这是最低级层次的学习 。 "无论在普通家畜方面或在人类方面 ， 对于信号学习普遍都是熟悉的 。 "
二是刺激一一反应学习 。 加涅认为 ， 这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习" 。 它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的 。
三是连锁学习 。 这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习 。 有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的 。
四是言语联结学习 。 这是指语言学习中言语的连锁化 ， 包括字词形声义的联想和言语顺序的学习 。
五是辨别学习 。 这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习 。
六是概念学习 。 这是指对事物的共同特征进行反应的学习 。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得 ， 但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得 。
七是原理（规则）学习 。 这是对概念间关系的认识或理解 。 例如 ， 从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则 。
八是解决问题学习 。 这是规则学习的一个自然的扩大 ， 是一种"高级规则"的学习 。
扩展资料：

一、学习结果

加涅认为 ， 人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力 ， 即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度 。
一是言语信息 。 加涅认为 ， 这是一种学习者表述观念的能力 。 之所以称为"言语信息" ， 是因为"信息是言语的 ， 或者说得比较明确些 ， 信息是可以表达的" 。
二是智慧技能 。 加涅认为 ， 这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如 ， 读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类 ， 随着学习的进展 ， 他们就会以比较复杂的方式来利用符号 。 智慧技能并不是单一形式 ， 它有层次性 ， 由简单到复杂 ， 包括四层次：辨别 ， 概念 ， 规则 ， 高级规则 。
三是认知策略 。 加涅认为 ， 这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力 。 认知策略可以应用于任何科目的学习 。
四是运动技能 。 加涅认为 ， 这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力 。 运动技能不是指个别的动作 ， 而是强调动作的完整性和统一性 。
五是态度 。 加涅认为 ， 这是影响个人选择行动的内部状态 。 在他看来 ， 人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果 。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习 。 在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的 ， 都是由一个个具体的学习阶段构成的 。 他把学习过程依次分为八个阶段:

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