三、从内部动机入手， 培养学习兴趣
培养学生学习兴趣的方法主要有以下三个方面：
第一， 明确每节课的具体目的和知识的意义， 会有助于学生把当前的
学习和以后自己的理想和社会事业联系起来， 从而逐渐明确学习的深远含义， 并产生持久而主动地学习动力 。
第二， 组织丰富多彩的课外活动和实践活动， 扩大学生的只是领域 。
为了使学生社科认识并体验到知识的价值和作用， 教师应有计划地组织学生进行课外实践活动， 使学生可以吧课堂上学到的知识加以具体运用， 不断探讨和设法解决实际中遇到的问题， 既能加深对所学知识的理解， 又能引起去掌握新知识的渴求和热情 。
第三， 提高成功几率， 让学生在学习的过程中有愉快的情感体验 。 研究表明， 学习上获得成功， 能产生满足感， 并伴随愉快的情绪体验， 继而产生进一步学习的愿望 。 而失败的体验， 常常会出现不愉快的心情， 并易使儿童丧失学习的兴趣， 甚至对学校生活也产生畏惧和反感 。 由此我们认为， 教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇， 可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固 。
四、利用学习结果的反馈作用
学习结果的反馈， 就是将学习得结果信息提供给学生 。 学习结果的反馈有两个方面：一是指导学生自己对学习效果进行自我反馈 。 比如， 让学生在完成作业后， 对照答案进行自我核对、改正存在的错误;看书后把书合上， 自己心里默想看过的内容， 再放开书本进行复查 。 二是有教师向学生提供反馈信息， 让学生及时了解自己的学习结果， 比如， 告诉回答的正误、提供教师的评价 。
五、正确运用表扬与批评
教师正确的评价， 恰当地运用表扬和批评， 是激发学习动机的重要手段之一 。 因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式 。 正确运用表扬与批评， 可以提高学生的认识水平， 激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等 。 然而， 不正确的表演与批评， 则会使学生或是盲目骄傲， 或是灰心失望， 丧失自信心 。
六、设立不同的学习目标和要求， 使每个学生都能够成功
教师对学生的要求要符合个体的实际情况 。 比如， 对于一个优秀生， 由于他们的基础较好， 头脑反应也较快， 成绩总比别人高， 就应鼓励他们不要满足于自己是班上的前几名， 而是要设立新的目标， 使他们更上一层楼 。 对于学习比较差的学生， 给他们提出过高的要求， 让他们一下子跟上或超过班上的其他同学无疑是十分困难的 。 因此， 不妨帮助他们定一个更为实际可行的饿目标， 比如， “每次作业的错误不多于5个”， “这一次考试的成绩比上一次提高5分”等等， 并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓励 。 也许这个学生依然是班上的差生， 但只要有了进步， 就是值得祝贺的 。
七、恰当地运用竞争与合作
学习竞赛活动， 历来被当作激发学习积极性、争取优良成绩的有效手段之一 。 在学校中， 一些色彩鲜艳的荣誉表、成绩栏是十分引人注意的 。 很多教育工作者认为， 在学习竞赛过程中， 学生的成就动机更强烈， 学习兴趣和克服困难的毅力就更增强， 学习和工作效率一般都会有很大的提高 。
总之， 未来社会不仅需要人们的竞争意识， 同样需要人们之间的合作意识 。 人们总是相互分工、共同努力才能完成一项任务 。 也就是说， 培养个人集体的责任感和相互协作的精神也是我们教育的目标， 因此， 教学中实施竞争与合作相结合， 也应该成为我国教育实践中的一项任务 。
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