例如：15，个位是5，十位是1 。
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17 。
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，
倒数2个手指就是13，那么15-2=13 。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17
减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减
1-0=1，那么15-2=13 。
这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法” 。
如何教幼儿20以内加减法 如何让孩子快速的学会20以内的加减法？
这个问题描述有点模糊，既不知道孩子几岁，也不清楚究竟“快速”是多快！
对幼儿园的小朋友和一年级的小朋友的要求当也不一样 。
我家大宝幼儿园中班，但是20以内的加法以及10以内的减法都算的很好，略作分享！
1、首先孩子要熟悉100以内的数字，最起码要熟练20以内的数字 。
孩子要学会20以内的加减法，首先当然要熟练的掌握20以内的数字才可以 。 熟悉的数字越多，对孩子来说20就越小，算起来也越轻松，心理上有点“一览众山小”的感觉 。
2、日常生活场景教加减法
生活教学，活学活用是最简单最牢固的方式 。
比如：
问：哥哥1个苹果，弟弟个个苹果，一共有几个苹果？ 答：2个 。 家长“对了，1+1=2” 。
再比如：
问：一共煮了4个鸡蛋，妈妈吃了1个，还剩几个鸡蛋？答：3个 。 家长“对了，4-1=3” 。
诸如此类的场景有很多 。
3、提供类似点读机的电子产品 。
我家有个点读机，朋友送的，我对这类电子产品一直不感兴趣，大宝偶尔拿出来玩一玩 。
有一天，大宝拿着一张有数字的卡片，在那里玩 。 我就听着上面说“8+4等于几？”然后我看到大宝掰着手指算，然后按了一下12，然后点读机上说“对了，你真棒！” 大宝很开心，然后继续掰指头，继续加加减减 。
我突然发现原来点读机也很不错呢！我从来没给大宝教过，都是他自发算的 。
4、可以提供挂图
挂图的作用就是提供一种兴趣的可能，功能大概就跟玩具一样 。 你把挂图挂在那里，就有那么些时刻，孩子会有兴趣看一看、读一读、算一算 。
5、游戏的方式进行，拒绝强迫 。
孩子越小，越不能强迫孩子 。 必须化有形与无形，溶物细无声，在生活中学习，这样孩子才能理解的深刻，贯彻的彻底 。 理解了问题的实质，孩子才会举一反三 。
怎样让小孩快速学20以内加减法 从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是 100以内的 。 这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学 。 从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：
1、学数数 。
学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视 。 不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧 。
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