9棵树种10行每行3棵怎么种 解法如下：
1、第一种：
2、第二种：
扩展资料
画图解题的好处：
1、借助于画图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形 。 小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难 。 教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体 。
2、借助画图，可以化难为易，判断准确 。 有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题 。
3、借助画图，可以化繁为简，发展学生思维 。 有些应用题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混 。
4、借助画图，可以化知识为能力 。 线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养 。 如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算 。 线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练 。
【9棵树种10行每行3棵问怎样种，九树十行有几种画法】画图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生了思维的发展，是教学中行之有效的教学方法 。
九棵树，种十行，每行三棵 。 怎么种？ 九树成十行
（依据：牛顿算题；整理：陈钢）
共栽九棵树，要求成十行；
行行要三棵，任务谁敢当？
【解说】 在英国1821年出版的一本古老的趣味算题集里，记载着据说是著名数学家和力学家依沙克·牛顿（1642—1727）提出和做过的一道算题 。 原文是以诗的词句写出来的：
“Your aid I want，nine trees to plant，
In rows just half a score；
And let there be in each row three，
Solve this； I ask no more．”
这几句诗翻译过来，可以是上面诗题中的那几句话 。 若用通俗的话来说，则可以是
现有9棵树要栽，要求每行栽3棵，并恰好栽成10行 。 应该怎样去栽呢？你能帮忙栽出来吗？
按照题意，每行3棵，要栽10行，似乎需要30棵树 。 可是，现在只有9棵 。 由此可知，至少有些树应栽在几行的交点（数学上称为重点）上 。 为此，我们可设计出6个三重点（三行交点）和3个四重点（四行交点），具体栽法如下图所示 。
它们组成的10行是：第一行，①、②、③；第二行，④、⑤、⑥；第三行，⑦、⑧、⑨；第四行，②、⑤、⑧；第五行，①、④、⑧；第六行，①、⑤、⑨；第七行，②、④、⑦；第八行，②、⑥、⑨；第九行，③、⑥、⑧；第十行，③⑤⑦ 。 其中的①、③、④、⑥、⑦、⑨为三重点（三行交点），②、⑤、⑧为四重点（四行交点） 。
显然，这样的题目，是有多种解法的，上面所出示的，仅仅是其中的一种解法 。
9棵树种10行，每行3棵，问怎样种？(紧急求助） 用9棵树种出10行，具体种法步骤如下图：
1、在一个平面内，换一个大长方形，并在长方形中画一条切割线，将它变成两个小长方形 。
2、将两个小长方形的对角互相连接 。
3、在标记星星的位置种树，即可得到十行 。 （3横+6斜+1竖）
9棵树种10行，每行3棵，问怎样种？画出图来 九树成十行：
在英国1821年出版的一本古老的趣味算题集里面，记载着据说是著名数学家牛顿提出和做过的一道算题，原文是以诗的词句写出来的：共栽九棵树，要求成十行；行行要三棵，任务谁敢当？
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