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早教工作内容和心理感受，教你早教工作总结内容怎么写


早教工作内容和心理感受 ， 教你早教工作总结内容怎么写
忙碌而又充实的工作已经告一段落了 ， 回想起这段时间的工作 ， 一定取得了很多的成绩 ， 是时候认真地做好工作总结了 。
你还在为写工作总结而苦恼吗？以下是小编为大家收集的早教工作总结范文（精选5篇） ， 仅供参考 ， 大家一起来看看吧 。
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早教工作总结1
一、做好早教管理和组织工作 。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式 ， 探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制 ， 形成教育的正向合力 ， 推进0—3岁婴幼儿的教育 。
为保证0—3岁早教工作的正常开展 ， 我园建立了早教工作管理网络 ， 由园长尹晓莉领携 ， 业务主管林烨老师为早教工作分管领导 。
同时 ， 我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师 ， 组成了一支出色的早教工作组 。
二、加强理论学习 ， 提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训 ， 提升全园教师早教理论水平
本学期 ， 我们关注各种早教培训 ， 选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动 ， 参观了蓓蕾园的早教楼；
观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课 ， 还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报 ， 收获颇多 。
2、以老带新 ， 注重对新教师的培养
本学期 ， 我们早教活动涉及到更多老师都参加 ， 新教师对早教指导不熟悉 ， 燕青、杨云老师就在每次活动之前 ， 让这些新教师了解活动的目的 ， 组织活动的方法 ， 每次早教活动 ， 我们都安排新老师随堂做助教 ， 提升他们的早教组织经验 。
三、丰富活动形式 ， 亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点 ， 开展丰富的教学活动 ， 让孩子和家长互动 ， 初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等 ， 孩子们都学得非常有趣 。
在亲子活动中 ， 我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具 ， 使家长便于模仿 。与此同时 ， 我们还非常注重对家长进行指导 ， 帮助家长避免包办代替 。
遇到可多种形式进行的游戏 ， 我们更会让家长有触类旁通的思考 ， 提高自己在家指导孩子的能力 。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果 ， 提高社区0—3幼儿科学育儿水平
本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队” ， 利用节假日时间入社区进行入户指导 ， 提高社区0—3家长的育儿水平 。
12月中旬 ， 我们还结合市教委的“早教咨询日”活动 ， 为社区0—3家长开设了专题讲座 ， 对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后 ， 主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题 。
切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对早教有了新的认识 ， 婴幼儿的早期教育受到了重视 ， 也帮助他们确立正确的教育方法 ， 为幼儿的健康发展奠定基础 ， 活动中 ， 还为家长们发放了早教宣传资料 。

早教工作内容和心理感受 ， 教你早教工作总结果内容怎么写
早教工作总结2
幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心 ， 使我们能用这颗心去理解他们 ， 走进他们的世界 。
在珍惜幼儿园提供学习机会的同时 ， 我也将努力汲取更多幼教新知 ， 让自己永远处于一湾活水、碧水之中 。
望着渐渐长大的孩子们 ， 看到他们的进步 ， 让我感受到一种自豪感 ， 一个学期转眼过去 ， 耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声 。
我也要整理一下我的思绪 ， 总过去了的工作经验 ， 以便更好地提高自己的各项工作水平 。
以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：
一、思想政治方面：
教师被喻为人类灵魂的工程师 ， 教师的政治思想会直接影响到孩子 。我在思想上高标准的严格要求自己 。
积极参加园内各项活动 ， 并认真做记录 。做到不迟到、不早退 ， 树立为人师表的形象 。
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二、教育教学方面：
从本班幼儿的实际情况出发 ， 设计好主题活动 ， 精心安排好每周计划活动内容 ， 认真组织好每节活动 。
在活动中 ， 让幼儿在实际操作中学习 ， 使幼儿真正成为学习的主人 ， 在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展 。
1、从生活抓起 ， 培养幼儿良好的常规习惯 。本学期 ， 根据班级计划中我班的几个弱点 ， 着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬 ， 对落后的幼儿给予鼓励；
在活动中 ， 我有针对性对个别幼儿进行教育 ， 做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻 。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间 ， 带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体 。在每周计划活动中 ， 根据幼儿的现状情况 ， 合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量 。一个学年以来 ， 孩子们的身体素质逐步上升 。
3、为幼儿创设良好的学习环境 。小班幼儿的学习途径是游戏 ， 我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展 。
通过改变传统的方法 ， 在每次活动中 ， 我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设 。让幼儿在环境中学习 ， 通过与环境、与材料的互动中 ， 使幼儿得到发展 。

早教工作总结3
我们嘉定区鹤旋路幼儿园作为早教指导分中心一年来深入贯彻上海市教委《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》 ， 认真实施《嘉定区岁婴幼儿早期教养指导手册》 ， 现将本年工作汇报如下：
一、落实好各项制度 ， 完善早教管理工作
为保证0—3岁早教工作的有效开展 ， 我园积极落实好各项早教管理制度 ， 同时做到分工明细 ， 我园业务园长担任分管领导 ， 早教负责人具体负责 。
同时定期与早教组成员共同研读0—3岁婴幼儿的年龄特点 ， 依据不同年龄段婴幼儿的特点不断优化课程内容 ， 细化实施形式与手段 。
同时我园与所属13个社区紧密联系 ， 为了让社区干部更深入的了解我园的早教工作 ， 我们把所辖范围内各村的妇女干部请到了幼儿园 ， 并请来嘉定区及江桥镇计生干部前来助力 ， 有效提高了我园的早教工作 。
本年度我园共有466户家庭接受六次公益集中指导服务 ， 我们在原有四次的基础多加了两次这样的公益集中指导服务 ， 有效提高了辖区婴幼儿的受指导率 ， 同时我们的的专业与优质获得了家长们的认可与赞许 。
二、加强队伍建设 ， 提高教师指导能力
我园目前拥有高级育婴师2名 ， 中级育婴师7名 ， 初级育婴师15名 ， 有效提高了早教指导者的专业素质 。同时为了有效的开展的各项活动 ， 提高我们指导教师的专业能力 ， 我们还开展了一系列的培训活动 。
如针对区下发的《0—3岁婴幼儿早期教养指导手册》我们进行了详细的解读 。同时我们还开展了《婴幼儿的早期教育》培训、《婴幼儿生活卫生习惯的培养方法》培训、《婴幼儿良好生活习惯的培养》培训自培 。
我园还会定期开展多形式、多内容的研讨活动 ， 从而提高了早教指导员专业指导能力 。
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三、开展多形式的早教指导活动
1、早教班活动——扎实进取 ， 稳步前进
我园早教班活动认真实施《嘉定区岁婴幼儿早期教养指导手册》 ， 同时我园还使用了我园的园本活动方案 ， 因此为来园婴幼儿及家长提供了最好的课程 ， 在活动环节上我们采用动静结合的活动方式 ， 分为运动时光 ， 点心时光 ， 游戏时光等 ， 为了便于家长区分自己孩子所在的组别 ， 我们为每个班级婴幼儿准备了一张小卡片 ， 卡的正面是幼儿的资料而背面是我们要为幼儿测量身高、体重的表格 。
贴心的设计在各个细节中彰显魅力 ， 深受家长的好评 。为了突显出我园阅读的特色 ， 我们在故事时光中还特别为他们开放了我园独具特色的“故事屋” ， 美丽逼真的海底世界 ， 各种形式的图书 ， 有趣的故事无不让婴幼儿为之欢喜雀跃 。
2、家长讲座
形式多样、助力家教
除了零距离的早教指导工作 ， 对家长的一些早教观念、早教方法等理论的指导工作也是我们所关注的 ， 因为家长将成为孩子第一任老师 ， 是和孩子相处时间最长、对孩子影响最大的人 。
为此 ， 我们组织开展了一系列家长讲座活动 ， 把家长请进到幼儿园并进行分年龄段早教指导讲座 。
3、送交活动——请进来 ， 走出去
同时我园提倡“请进来 ， 走出去”的送教方式 。
请进来——我园积极开展早教活动 ， 把家长与幼儿请到我们幼儿园参加早教亲子班活动 。早教亲子班以教师指导、家长与幼儿互动的方式进行 ， 并有辅导家园同步开发幼儿潜能的训练教材 ， 活动安排科学、有序 ， 形式生动、有趣 ， 帮助孩子更好更快地适应今后的幼儿园集体生活 ， 符合入园前孩子和新生家长的需求 。
早教活动备受家长的青睐 ， 在活动中家长不仅了解一些教养的知识 ， 而且激发了孩子在活动中的愉悦情感 ， 增强了亲子关系 ， 更为孩子之间相互认识 ， 家长与家长之间 ， 家长与老师之间进行沟通提供了互动平台 。
走出去——为进一步加强社区0—3岁婴幼儿家庭教育的指导 ， 丰富0—3孩子的生活 ， 我园还开展了“早教流动大篷车”送交上门活动 ， 我们的老师们把早期教养的最新理念和方式传送到了各个村、社区 。
早教带到居委自家门口满足了各个孩子 ， 使他们享受科学的教育 ， 在玩中学 ， 在玩中乐 ， 教育孩子的思想和观念有了全新的改变 。
我园通过“请进来 ， 走出去”的送教方式 ， 让社区中的散居儿童在活动中得到了发展 ， 家长教育孩子的观念得到了转变 ， 促进了教师和孩子的共同成长 ， 在活动中我们也积累了一定经验 。

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早教工作总结4
回顾这一年来的儿童早教工作 ， 我们在各级领导的带领下深入解读《0—3早教方案》 ， 本着全园参与的理念全面落实0—3早教工作 ， 现对幼儿园的早教工作做如下总结：
一、不断完善的早教管理网络和制度
我们以早教指导工作领导小组为中心 ， 形成了幼儿园、妇联（计生）、社区多方连动的早教指导工作格局 ， 还吸纳居委妇女干部一起参与早教指导活动 ， 使我们的早教管理网络日趋完善 。
在认真领会上级文件、精神的同时 ， 我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度 ， 如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度 ， 使我们的早教有章可循 ， 逐步提高 。
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二、内容丰富的教研活动
1、早教理论的学习
因为我园年轻教师的'占有比例较高 ， 所以对于早教活动缺乏经验 。为此 ， 我们特地结合新《上海婴幼儿教养方案》的解读培训活动 ， 开展了传达式的理论学习——继续解读《上海婴幼儿教养方案》 。
这样的理论学习使青年教师们对婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握 ， 而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实教养方案的研讨 ， 为提高教师的指导水平奠定了良好的基础 。
2、方案选编的实践研讨活动
为我们的亲子早教指导活动提供了很好的范本 ， 但在实践中我们更注重活动方案的创造性的运用和调整 。
方案选编的实践研讨主要通过方案中亲子活动的观摩 ， 针对早教指导活动中碰到的一些真实问题和困惑展开 ， 教师在思维的碰撞中寻求最佳的指导策略 ， 进而调整方案 ， 从而更好的为本园的亲子指导活动服务 。
3、成熟型教师实践带教
【早教工作内容和心理感受，教你早教工作总结内容怎么写】早教工作的开展 ， 光靠理论学习是远远不够的 ， 所以仅靠幼儿园的现有力量 ， 实行成熟型教师一对一带教活动 。在各种各样的理论实践相结合的培训活动中早教教师们的早教经验和知识不断得到丰富 。
三、亲子早教活动的成效
1、亲子早教活动应选择适宜的时间
根据以往的经验 ， 我们结合孩子年龄偏小 ， 参与活动受天气影响较大的情况 ， 我们把亲子早教指导活动集中放在气温适宜的4、5、6、月份进行 ， 避开了严寒与酷暑 ， 这为我们提高受教育率提高了有力保障 ， 一心为孩子的出发点受到家长的好评 。
2、亲子早教活动按月龄细化分班
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点 ， 将0—12个月的月龄段充分的细化 ， 以半年为单位将0—1岁的婴幼儿分成两个年龄段设计适合的亲子活动 。
如：0—6个月宝宝按摩操、6—12个月找宝贝 。
3、集体活动与分散活动相结合
针对12———36个月的幼儿来说 ， 他们已经有了一定的独立性 ， 所以在选择亲子活动时我们充分考虑到了这一特点 ， 选用了集体活动与分散活动相结合的方式进行 。
如：开放的集体活动有：12———24个月找水果、送饼干、24———36个月捉小鱼、洗手（儿歌）；分散活动有：小社会、建构室、户外活动场地 。
让幼儿在家长的陪同下 ， 自主选择活动区域 。丰富有趣的集体活动 ， 让孩子和家长体验幼儿园的集体活动模式 ， 感知集体活动给孩子们带来的乐趣 ， 孩子们都学得非常不亦乐乎 。
他们还会在幼儿园里学会自己上厕所、自己洗手等 。在亲子活动中 ， 我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具 ， 使家长便于模仿 。
与此同时 ， 我们还非常注重对家长进行指导 ， 帮助家长避免包办代替 。遇到可多种形式进行的游戏 ， 我们更会让家长有触类旁通的思考 ， 提高自己在家指导孩子的能力
四、我们的困惑与对策
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视 ， 卡被孩子撕坏的也有、小熊剥掉了自己贴在卡上的也有、还有少数家庭没卡
对策：与社区居委、村委取得联系 ， 加强早教卡重要性的宣传力度 。
2、活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题 。
对策：
1、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段 。
2、加强一个月龄段指导教师之间的联系 ， 可以以活动内容汇总的形式 ， 要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解 。
尽管我在这一年中有了长足的进步 ， 可是我仍然看到自己还有许多不足 。发展的不稳定 ， 理论水平的欠缺 ， 思考过于草率 ， 与家长的沟通都是我需要努力的方面 ， 我相信只要我找到了方向 ， 一定会有所突破 ， 让自己快速成长！

早教工作总结5
在早期教育被越来越被重视的今天 ， 我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站 ， 面向幼儿园所管辖的社区中1—3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作 ， 积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动 。
讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作 ， 制定出xx年的0—3岁早期教育计划和方案 。
并以此为基础 ， 开展园内的早期教养指导工作 ， 鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作 。
从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看 ， 我园的早教工作的开展是比较成功的 ， 下面从以下几方面对本次活动作下总结 。
一、领导重视 ， 注重工作细节：
在认真领会上级文件、精神的同时 ， 我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度 ， 如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度 ， 使我们的0—3早教工作有章可循 ， 逐步提高 。
每次活动欧园长都亲临活动现场 ， 对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议 ， 落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证 。
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二、专业培训 ， 提高指导能力：
我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中 ， 从思想上重视早教工作 ， 在态度上积极响应园内的早教任务 ， 开展了多期的早教指导服务 。
为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作 ， 我们每学期进行理论学习和培训 ， 进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动 ， 开展了传达式的理论学习——继续解读《上海婴幼儿教养方案》 。
这样的理论学习使教师们对婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握 ， 而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实教养方案的研讨 ， 为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础 。
让她们观摩指导活动 ， 参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动 。
在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富 ， 从而掌握更多的关于0—3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期 ， 更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧 。
三、结合社区 ， 挖掘地方资源：
0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的 ， 需要全社会的关心和支持 ， 我们充分利用社区资源 ， 根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况 ， 与街道居委>会计划生育委干部紧密配合 ， 着力解决存在的现实问题 ， 有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平 ， 满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求 。
四、准备充分 ， 保障指导效果：
为确保公益活动安全、顺利、有效的开展 ， 我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备 。早教负责老师负责起草活动方案 ， 并向园长进行反馈、沟通；
在人员安排上园内进行了合理的安排 。活动前还召开了本次活动工作会议 ， 早教负责老师主持；
会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释 ， 各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明 。旨在让每位教师明确活动要求 ， 增强对本次早教活动的重视意识 。（如：活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等）、各活动室的各项准备（如：各室游戏玩法的交代 ， 安全提示的告知、活动场景的布置等）进行了认真细致的检查 ， 活动后及时反思 ， 为下次活动积累经验 。
五、面向家庭 ， 促进科学育儿：
指导在亲子活动中 ， 我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具 ， 使家长便于模仿 。与此同时 ， 我们还非常注重对家长进行指导 ， 帮助家长避免包办代替 。
遇到可多种形式进行的游戏 ， 我们更会让家长有触类旁通的思考 ， 提高自己在家指导孩子的能力 。除了亲子活动时的家长指导 ， 我们还为家长开设了专题讲座 ， 讲座经常会赢来家长们的阵阵掌声 ， 对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题 。
切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识 ， 0—3婴幼儿的早期教育受到了重视 ， 也帮助他们确立正确的教育方法 ， 为幼儿的健康发展奠定基础 。
强化服务意识 ， 优化保育质量 ， 使家长放心 ， 满意 ， 早教指导工作受到家长的好评 。
作为0—3早教指导站 ， 我们教师的指导观念、早教能力得到了提高 ， 社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高 。
六、我们的困惑与对策：
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视 ， 还有少数家庭没卡 。
对策：与社区居委、村委取得联系 ， 加强早教卡重要性的宣传力度 。
2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题 。
对策：
1）、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段 。
2）、加强一个月龄段指导教师之间的联系 ， 可以以活动内容汇总的形式 ， 要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解 。
3、轰动中家长的三方互动能力较弱：
对策：
1）、增加宣传资料的发放 ， 提高家长对不同年龄段的知晓率 。
2）、运用家庭中常见的物品进行指导活动 ， 便于家长能够举一反三地在家庭中进行 。

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宝宝早教故事：锻炼语言表达能力
孩子对语言的学习 ， 是一个不断聆听、模仿、使用的过程——从词句到短语 ， 从单句到段落 。
在孩子循序渐进地学习过程中 ， 若能加以配合他们喜闻乐见的趣事 ， 无疑会给孩子们创造更多的语言表达机会、激发更强烈的表达欲望 。
宝宝早教故事：锻炼逻辑思维能力和想象力
听故事会启发孩子的想象力 ， 讲故事更是如此 。
孩子在运用自己的语言讲述一个故事之前 ， 一定是对它进行理解和组织 ， 并在想象力的辅助下 ， 用多种表现形式对故事进行再现 。
孩子在讲故事的过程中 ， 逻辑思维能力和语言表达能力、想象力都会得到提升 。
宝宝早教故事：增进亲子关系
孩子频繁地缠着家长讲故事 ， 尤其是反复要求讲同一个故事的时候 ， 难免会让爸爸妈妈不耐烦 。
如果角色互换 ， 让孩子做主导 ， 不仅能够适当地“解放”家长 ， 还能满足孩子的需求 ， 让爸爸妈妈发现孩子的能力、兴趣 ， 增进亲子关系 ， 何乐而不为 。
宝宝早教故事：品格教育补充
在教育孩子的过程中 ， 对于某些规则 ， 家长若是一味地说教 ， 很难让孩子心悦诚服地接受 。
如果将这些道理融入到故事里 ， 让孩子通过自己的理解讲出来 ， 这样的效果反而会更好！
他们可以更直观地理解这些品德、社会规范的重要性 ， 在脑海里留下深刻的印象 。
此外 ， 讲故事还能培养孩子的责任感和领袖气质 ， 因为他在讲故事的同时 ， 需要通过语言、情绪的变换引导听者的思维、调动听者的情绪、顾及故事的逻辑和因果 ， 最终达到传达故事主旨的目的 。
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