幼师怎样才能把课上好( 六 )
2、提供充分的机会 ， 让幼儿学会自主探索 。 课堂中 ， 我们要提供充分的机会 ， 给予幼儿适度的挑战 ， 让幼儿自主去探索 ， 幼儿会乐此不疲 ， 我们则要关注幼儿的思维轨迹 ， 从中了解与分析幼儿的学习方法 。 并非科学课可以这样 ， 其他课同样如此 。 当我整理那些做中学课的照片时 ， 就发现每张照片上的孩子都在开心地笑着动手 ， 这个发现让我觉得很多的忙碌是值得的 。
3、创造必要的条件 ， 让幼儿学会自主表达 。 表达的形式很多：绘画、动作、语言等 。 这里就不多说了 。
6、少一点模仿 ， 多一点个性 。
我们每个人都是独特的自我 ， 要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼 ， 逐渐形成自己的教学特色、教学个性 。 所以模仿并非是自身专业成长的捷径 ， 借鉴+反思才是聪明之举 。
远离作秀 ， 褪去华丽的外衣 ， 走出堆砌、模仿的误区 ， 我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实 ， 寻找富有生命力的平实 。
7、少一点“拿来主义” ， 多一点“为我所用” 。
一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体 ， 是我们参考的文本 ， 它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料 。 它都一律只提供同样的一份 ， 显而易见 ， 这些只能参考 ， 在参考的基础上做适当的调整 。 就比如给你一块料子 ， 你就把它用来做衣服 ， 不管大小穿在身上 ， 肯定有人大有人小 ， 但是如果大家把这段料子 合理剪裁 ， 量身定衣 ， 那就肯定大家都合适了 。 教材就是这段料子 。 拿我们现在用的教材分析一下 。
除了整合课程外 ， 现在还渗透国学的教育 ， 我们在引进这些东西的时候 ， 也要根据我们这里的具体情况做一些调整 ， 不能死搬硬套 。 吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西 ， 为我所用才是关键 ， 不能刻板地模仿它的形式 。
二、这些课堂小细节不可忽视
评价一节好课 ， 看教学任务完成情况 ， 看课堂的活跃程度 ， 这是毋庸置疑的 。 但也许你上课时的一个小动作 ， 或者你的一个疏忽 ， 都可能会让你的活动课大打折扣 ， 无缘优质课 。 因此 ， 幼师们要注意全面把关 ， 对课堂小细节也要引起足够重视 ， 以免因小失大 。
（一）教师的课堂礼仪
1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙 。
关怀：加强目光巡视 ， 消除“教学死角” ， 让每个幼儿都感觉你在注意他/她 。
赞许：幼儿课堂表现好 ， 要用赞许的目光肯定他/她 。
制止：用目光给予信号 ， 防止幼儿分散注意力 ， 或嬉笑打闹 。
鼓励：提问和课堂讨论时 ， 对不同的情形采取不同的目光交流 ， 对有进步的幼儿要以资鼓励 。
批评：幼儿不遵守课堂纪律 ， 交头接耳 ， 幼师要用眼神批评 。
温馨提示：
在运用眼神交流时 ， 要注意以下几点：
①目光要亲切、自然、坦诚 。
②注视时间要适当 。
③注视的位置要得体 。
④注视的方向要合宜 。
2、把握对幼儿的称呼：
对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则：
（1）要真诚地叫响每个孩子的名字 。
（2）不要叫孩子的绰号 ， 但可以叫昵称 。
（3）忘记幼儿姓名时的补救方法 。
3、注意自己的言行举止
在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离 ， 如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……
（二）认真对待每个集体活动
1、教学内容的选择：生活化的教学题材 ， 能激发幼儿参与活动的积极性和主动性 。
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