线头的处理要隐蔽 ， 以免破坏美感 。
简易中国结的编织方法
心灵手巧能促进幼儿思维的快速发展 ， 激发他们强烈的探索欲望 ， 同时更有利于培养幼儿的合作能力和创造能力 。 引导幼儿尝试编织中国结的活动 ， 主要是受到了我们幼儿园浓厚的“民间艺术”教育大环境的影响 。 我们澧溪幼儿园在九十年代就进行了积极的探索和实践 ， 先以《民间游戏》为抓手 ， 组织、鼓励、引导幼儿学做民间游戏 ， 这种游戏随意性强 ， 深受孩子们的喜爱 ， 不仅使幼儿在游戏中感受到了身心的愉悦 ， 而且增强了自信 ， 对幼儿身心健康发展起到了良好的教育作用 。 在此基础上我们幼儿园又以我国丰富的民间传统文化作为契机 ， 以“民间艺术”为切入点 ， 从幼儿的身心发展特点出发 ， 通过让幼儿参与实践 ， 了解我国五千年多元灿烂的民族文化 ， 从而激发幼儿爱祖国的良好情感 。
一、在欣赏“中国结”的基础上 ， 组织收集和创编活动 。
为了让幼儿了解中国结 ， 我先组织幼儿一起去寻找、收集 ， 使幼儿从不同的角度、不同的方面去认识它 ， 从而感知“中国结”的历史渊源 。 许多幼儿把自己喜欢的中国结拿到幼儿园和小朋友一起欣赏、展示、交流时 ， 幼儿之间的谈话内容开始丰富多彩 ， 有的幼儿说：“我的中国结上有鱼 ， 我很喜欢 。 ”有的幼儿说：“我的中国结上有一个喜字！”……在幼儿的感染下 ， 家长们也加入到我们的民间艺术活动中来 ， 如：帮助我们收集编织的材料：土织花带、各色包装带、绒线等等 。 在这一系列活动的过程中不仅使幼儿初步了解了一些民间艺术 ， 也使幼儿得到美的情绪体验和享受 。
中国结编织方法千变万化 ， 各种绕线过程环环相扣 ， 很多编织的技能技巧不适合幼儿的活动 ， 那么幼儿学编“中国结”应该从何入手？怎样才能有效的把传统的中国结融入到幼儿的活动之中？我查阅了大量的有关资料 ， 并在许多教师的帮助下进行了大胆的尝试 。 从幼儿的认知能力、动作技能、情感态度等方面出发 ， 在传统中国结的基础上 ， 自创了一些适合幼儿编织的中国结 ， 同时制定了一系列中国结的编织活动方案 。
二、鼓励幼儿尝试编织活动 ， 增强幼儿的自信心 。
虽然自创中国结的编织方法简单 ， 但也需要循序渐进、从易到难 。 我把学习编织中国结的活动分为三个阶段：
1、第一阶段：首先让幼儿学习顺着一个方向进行绕线（可以是从左到右 ， 也可以是从右到左 。 方法有幼儿自己选择 ， 教师不加干涉） ， 由于幼儿手指肌肉发育不完善 ， 双手协调能力差 ， 所以当我引导幼儿进行活动时 ， 针对年龄特点采用几个主题活动：如：给小动物穿毛衣、颜色宝宝找朋友等 ， 帮助幼儿掌握绕线的方法 ， 逐步克服幼儿生理和心理的障碍 ， 使他们在做做玩玩中学会编织的第一步——绕线 。
2、第二阶段：做手链 。 在绕线的基础上学习打结 。 （传统的手链编织由鱼鳞结、玉米结等 ， 这些编织比较繁琐 ， 不易于幼儿学习 ， 所以我创编了简易打结法）为了帮助幼儿掌握打结的方法 ， 我编了一首打结的儿歌：两个小朋友 ， 一起手拉手 ， 两手抱一抱 ， 变成好朋友 。 最后在完成打结的丝线上穿上各种自己喜欢的珠子 ， 一个漂亮的手链完成了 。 把做好地各种手链放在表演区里供大家表演 ， 这样更激发起幼儿再次制作的兴趣 ， 使更多的幼儿参与到活动中来 。
3、第三阶段：学做简易中国结——云雀结 。 在绕线、打结的基础上学习云雀结 。 首先云雀结的编织方法并不难 ， 只要巧妙地把绕线和打结有机的融为一体即可 ， 但是在这其中有一个前后编织顺序的问题 ， 容易搞错 。 于是我先把它的编织过程化为简单的顺口溜：小弟弟爬山坡 ， 先从前面爬过去钻进小山洞 ， 再从后面爬过来钻进小山洞 。 这样幼儿比较容易掌握这种编织方法 ， 而且前后顺序不容易弄错 。 其次教师要提供丰富的模板（注：开始制作的模板用塑料的 ， 以后再用纸板的） ， 让幼儿在各种图形上面进行练习 ， 然后把编织好的图形进行不同的组合和装饰 ， 这样一个一个漂亮的中国结就完成了 。 最后把它们挂在走廊或活动室内供大家欣赏 ， 在大家的称赞中幼儿获得了无比的满足感和成功感 ， 做中国结的兴趣也越来越浓 。
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