着重理解这些内容：（l）“花开得大小好坏不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴” ， “小院子里一到夏天满是花草” 。 （2）作者养的花没有奇花异草 ， 只养些好种易活的自己会奋斗的花草 。
（3）作者养花 ， 不是对花“置之不理” ， 而是天天照管它们 ， 像好朋友似地关心它们 。 （从中可以看出作者对花有感情 。 ）
作者在照管花的过程中 ， 摸出了一些规律 ， 增长了知识 ， 从中得到了乐趣 。 “不是乱吹 ， 这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露 ， 这就是乐趣 。
（4）养花有益身心 。 指养花锻炼了身体 ， 消除了疲劳 。
在辛苦中了解了劳动的意义 ， 得到了乐趣 。 表达了作者热爱劳动的感情 。
这里有两点值得进一步探讨 。 a.作者为什么说得感谢它们？b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流” ， 你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？投影出示句子：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？a.让学生不改变意思 ， 换一种说法：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这是真理 。
b.这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着 ， 就应该劳动 。 指导有感情地朗读第4自然段 。
（5）作者养花能得到别人的赞赏 ， 并与朋友分享劳动果实 ， 心里自然特别喜欢 。 这也是养花给作者带来的乐趣 。
（6）当花受到摧残时 ， 养花的人难免忧伤 ， 这说明作者对花产生了特殊的感情 ， 伤心中表现了作者爱花、惜花之情 。 （7）养花的乐趣 ， 归结起来就是：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有否有色 ， 既须劳动 ， 又长见识 。
作者从养花中得到这些乐趣 。 正说明作者爱劳动、爱生活 。
三、总结1.通读全文 ， 感受喜与忧 ， 笑与泪 。 2.结合自身实际 ， 谈谈你对养花的新认识 。
3.背诵自己喜欢的段落 。 四、布置作业1.摘抄体现作者爱花的句子 。
2.实践活动：每人养一种花 。 附：板书设计教案点评：激趣导入 。
组织学生阅读感悟、小组讨论、班上交流 ， 体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的 ， 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣 。 联系自身经历在读中感悟 ， 在小组讨论中加深理解 。
在教学过程中根据需要提供媒体展示 ， 辅助课堂教学 ， 加深理解、体会和感悟 。
2.老舍的作品 《养花》的创作背景《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文 ， 刊载在1956年12月12日的《文艺报》上 。 通过写养花的过程 ， 表达了养花的乐趣：有喜有忧 ， 又笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动又长见识 。 抒发了作者热爱生活的思想感情 。 全文按由事到理的顺序 ， 层层递进 ， 揭示了全文的主旨 。
解放后 ， 老舍不再需要花瓶了 。 他有了一个小花园！1950年 ， 老舍搬进了北京一座小四合院 。 从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花 ， 一共养了100多种 ， 300多棵 。 每到秋天花朵争奇斗艳 ， 真可以举办个小菊展了 。 这就是老舍著名散文《养花》一文提到的情景 。
3.教学设计简笔画的书籍有哪些一、教材分析 作为人类三种主要艺术类型之一 ， 抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式 ， 只不过它使用的是纯粹的艺术语言 ， 抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分 ， 了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现 ， 进而能够创作抽象艺术作品 。
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